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东营市实验小学教师专业发展规划及教师专业发展档案

时间:2022-07-16  作者:超级管理员

东营市实验小学教师中长期专业发展规划(2016—2020)

 

     为了更好地贯彻全国教育工作会议精神,落实《国家中长期教育改革和发展纲要(2010—2020)》,深化我校教师专业发展,开创我校教师专业发展引领及培训工作的新局面。现结合我校发展实际,制定《东营市实验小学教师中长期专业发展规划》。

    一、指导思想

    教育教学质量是学校生存和发展的生命线,提高教育教学质量的关键在于教师素质,建设一支师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍是学校发展的需要和工作的重点。学校高度重视和支持教师培训工作,把教师培训工作作为学校持续发展的一项重要举措,积极创造条件,努力搭建教师培训的平台,营造学习型、研究型管理的氛围,开展各种形式的培训活动,搭建丰富的专业发展平台,让学校真正成为教师成长和专业发展的摇篮和基地。

    二、发展目标

加强师德师风建设,提升教师的思想境界,树立正确的职业理想,培养高尚的职业情操,提高教师的人格魅力;加强新课程培训,理解新课程的目标和内容,把握新课程学科课程标准,更新教育思想,转变教育观念,转化教师的教学行为,不断提高教师的教育教学技能、教学研究能力和教育科研能力,培养和造就一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的专家型教师队伍,以适应新课程改革的需要,适应新世纪人的生存、发展的需要,使广大教师成为知识的传递者,道德的引导者,思想的启迪者,心灵世界的开拓者,情感、意志、信念的塑造者,实现教师全面、自主和可持续发展

在此基础上,突出抓好骨干教师队伍建设,力争通过六年的努力,充分发挥已有省市级骨干教师的引领作用,提升骨干教师层次,在青年教师发展团队中,培养和造就一批青年骨干教师,并使其中一部分人脱颖而出,在省、市、校范围内具有一定影响,进而形成一支教育名师团队。通过教师专业发展行动计划的实施,以此辐射带动全校教师专业发展,使全校广大教师的专业知识、专业能力有较大幅度的提升。

    三、发展原则

    1.学校主导原则:学校将加强师德建设,提高广大教师教育教学水平和教育科研能力作为办学的工作重点和学校职责。以教师为本,关注每个教师的成长与提高,积极开展多种形式的教师培训,努力使学校成为教师成长和专业发展的基地。

    2.教师主体原则:教师本人是自身专业发展的主体 ,每位教师都应积极参加各级各类培训学习活动,增强自我发展意识和终身学习意识,树立目标意识和质量意识。同时,在日常的工作中,主动地学习,深入地研究、认真地反思和大胆地实践。

    3.学用结合原则:学校重视教师在职培养对于教师个人与学校发展的积极促进作用,努力将教师的培养与使用结合在一起,使教师队伍成为一个能够满足学校实际工作需要的不断发展的现代教师集体。

    4.工学兼顾原则:正确处理好学校教育教学工作与教师专业发展的关系,是我校开展教师培训工作的一个重要原则。学校有义务和责任为教师的专业发展提供可能的支持,广大教师有义务和责任积极配合学校搞好教师培训和教学发展工作。

    5.多途径结合原则:开展多种途径的教师培训是学校加强教师队伍建设的基本原则,学校在支持教师参加校外的专业发展活动的同时,将积极开展多种形式的校本培训,努力为教师创造最便捷的专业发展道路。

    6.培训与自学相结合原则:随着现代教育技术的广泛应用和学习化时代的到来,自修学习将成为教师专业发展的重要方式。学校在抓好岗位培训的同时,积极倡导教师通过自学提高自身业务素质和教育教学能力,拓展自己的学习和发展空间。

    四.内容措施

    1.师德师风培训

    教师的核心素质是教师的人格和职业道德。学校把如何提高教师的人格魅力和师德修养作为教师队伍建设的当务之急,也是校本培训的一项基础工作。因此,学校每学期都要组织教师学习《中小学教师职业道德规范》,举办师德培训讲座或教书育人经验交流会,履行“承诺”,强化行风建设,端正校风、师风,不断提高教师的人格魅力和师德修养,努力创办人民满意的教育。

    2.班主任岗位培训

    班主任队伍是学校教师队伍的中坚力量。学校每个学期都组织班主任进行各层次培训,在校内举行班主任工作交流会,提高班级管理水平;定期召开班主任例会,针对班务工作和班风建设等方面,提出建设性的意见,帮助班主任解决班级管理中的实际问题;每位班主任老师每学期都制定班主任工作计划,要写班主任工作的案例或经验总结,不断积累经验,从而推动学校整体的班主任队伍建设。

    3.教师岗位三级培训

    教师的成长一般要经过三个阶段(教学新手、教学能手、教学专家三个阶段)和两个转化(一是从教学新手到教学能手的转化;二是从教学能手到科研型、专家型教师的转化),学校要重视和抓好教师岗位三级培训,实行分类推进,携同发展和提高。

    (1)新任教师岗位培训。新任教师是学校教师队伍中的新生力量,为加速新任教师的成长,使他们在三年内尽快成长起来,搭建师徒结对等平台,以同课异构、全员赛课、课堂观察等形式,引领新任教师教学达标活动,即一学期后上一节合格课,一学年后上一节校优良课,成功举办一次学生或家长座谈会,进行一次主题说课,每学期撰写一篇教学论文,三年内争取冲击市优质课。充分发挥学科骨干教师的示范、指导作用,培养和发现青年骨干教师,逐渐壮大骨干教师梯队。

    (2)青年教师岗位培训。青年教师是学校教师队伍中的骨干力量,为尽快实现从教学新手到教学能手的转化,使他们在五年内成长为学科骨干,每年一届青年教师演讲比赛,每年一次大型读书宣讲比赛,组织开展青年教师教学大赛活动、青年教师教学达标活动、(即在五年内至少执教两节以上全校示范研究课或一节市级以上示范研究课,或一节市级以上优质课,在市级以上刊物发表一篇文章,一篇市级以上获奖论文,至少参与一项教育科研实验,指导一名新任教师做课)和师徒结对的传帮带活动。

    (3)骨干教师岗位培训。学科骨干教师是学校教师队伍的精英力量,为尽快实现由教学能手到科研型、专家型教师的转化,早日成为名师,学校加强骨干教师的培训,积极创造条件,提供机会,除派出分别参加国家、省、市组织的交流学习或培训外,定期开展骨干教师达标活动,即每年在校内至少执教一节示范研究课,或者专题说课,省级以上刊物发表一篇论文,举办一次学术讲座,主持开展一项教育科研课题,撰写一篇科研论文,指导1-2名青年教师的专业成长。

   4.教育科研培训

    教育科研是学校办学质量向更高层次迈进的一个重要保证。在学校管理中,十分重视教育科研工作,把教育科研视为科研兴校的重点工作,努力营造教育科研氛围,积极开展各级科研课题的研究,用科研促教研,以教研促教学,将教育科研渗透到各个工作层面。在已有科研水平基础上,重点开展以下工作:

    (1)根据教师专业发展需要,聘请有关专家进行教育科研方法的培训指导,引导老师们用科学的方法指导自己的教育教学工作。

    (2)发挥教研组的职能,调动教育科研骨干教师的带头作用,以新课标落实和课题研究为主要渠道,以解决教育教学工作实际问题为出发点,引导教师关注身边的教育现象,探讨教育教学的发展动态,总结和发现教育教学规律,“引导每一个教师都走上从事教育科研这条路”,提高每一位教师的教育科研能力和自身素质,享受思考的快乐。

(3)在我校已有规划重点课题研究的基础上,做好教育科研成果的鉴定验收和推广宣传工作,尽快创出我校的“品牌”,形成我校特色。

    5.校本课程的开发和研究

校本课程即特色课程,是从我校教学实际出发,确立学校独特的发展方向,构建学校特色的课程。  

(1)把我校在长期教育实践和研究中积累的成功的教育教学经验和科研性成果转化为具有本校特色的相对独立的比较完整的课程,纳入校本课程培训体系。使转化和开发的过程,成为有专长教师共同学习、共同提高的过程,进而使教师了解和把握学校办学思路,使学校办学特色内化为教师的自觉行动,进而使办学特色得到充分体现,并持续发展。

    (2)开设新的研究性课程。为适应新世纪新课程改革的需要,实施课题带动战略,抓紧引进新课程研究性课题。

    6.校本培训

校本培训是以学校自身的教育教学实践为基础,以本校教师为对象,以提高教师的教育教学和教育科研能力,促进学校发展为目标的一种校内在职培训,这种培训具有较强的针对性和较高的实效性。结合我校实际,着力开展以下工作  

(1)构建“生本高效课堂”,立足于课堂教学改革锤炼素质优良的教师队伍。

结合山东省重点课题“生本高效语文课堂教学理论与实践研究”和全市构建和谐高效课堂实施方案,我们从提高教师教学素养、改革课堂教学结构、落实学生在学习过程中的主体地位的角度出发,提出构建“生本高效课堂”,打造课堂教学品牌的工作思路。基于此,学校经山东省教育科学规划领导小组办公室审批立项“生本高效教学理论与实践研究”和“课堂观察理论与实践研究”两项课题,推动“生本高效课堂”研究向纵深开展,引领提升各学科课堂教学研究

    (2)实施“名师带动工程”和“名师培养工程”。

    ①挖掘校内资源优势,发挥我校骨干教师作用。凡市级以上教学能手和市级以上骨干教师每人每学年带2—3名校青年骨干教师作徒弟。每学期师徒彼此听课不少于5节,师傅要指导徒弟开展一项科研实验,至少执教一节研究课,撰写一篇科研论文或研究报告。有重点的培养教学新手。

    充分发挥我校骨干教师在校本培训中的主体作用,鼓励教师主动承担学术报告、专题讲座及科研论坛等培训任务,形成在“培训中培训”,以点促面的培训风格,让更多的骨干教师在培训中得到提升,让他们的成功经验和富有特色的工作方法得以宣传和推广,搭建校本教研、芦苇沙龙等平台,为广大教师提供更多现实的学习机会。

    ③充分发挥教研组、年级组内骨干教师的带动作用,营造一种以老带新、互帮互学的学术研究氛围。

    ④每两学年评选一次学校教学能手,每四年推评一次市教学能手、省教学能手,每四年推评一次省特级教师,每五年推评一次“齐鲁名师”。另外,对有利于教师专业发展的上级组织的其它评比尽最大努力予以争取,为每位教师的成功积极创造条件。

    (3)启动“三个一”读书工程。即每日一读,读一篇经典美文或教育教学方面的经典文章;每月读一本教育教学专著著作,并写出1500字以上的读书笔记;每学期分教研组开展一次读书汇报会,交流读书的感受;每学年举办一次全校教职工主题读书论坛,带动读书活动的广泛深入开展。

    7.教学基本功培训

    教学基本功培训是学校教学管理的重要环节,是教师培训工作的主要内容。重点做好以下工作:

    (1)通用基本功的学习和培训;

    (2)学科基本功的学习培训;

    (3)现代教育技术的学习和培训。

    8.学历进修培训

    要进一步提升教师的学历层次,在教师学历本科率达95.77%的基础上,六年内,教育硕士达到教职工总数的20%以上

    五、培训形式与方法

    学校将坚持以校本培训为基础,采取校内与校外、请进来走出去相结合等方式,加强教师培训工作,提高教师队伍素质。主要培训形式:

    1.专题培训。即围绕着一门课程内容,把理论学习、交流、课堂实践、撰写经验等结合起来。

    2.观摩研讨。即从课堂实践为基点,采用观摩研讨的形式,着力解决课堂教学中的某些问题。

    3.课题研究。即参与教育科研,学习教育科研理论,掌握教育科研方法,提高教育教学水平和教育科研能力。

    4.导师指导。即以师带徒的形式,采取个别辅导的方法,发挥名师作用,加速青年教师的成长。

    5.远程教育培训。即充分利用教育信息网络和教学资源进行网上学习、培训。

    在培训方法上要灵活多样,如可采取集体备课法、主题说课法、师徒结对法、专题讲座法、观摩考察法、课题研究法、论文答辩法、课堂观察法、说课评课法、自学交流法等切实有效的方法。

  六、保障措施

(一)加强组织领导

为提高教师对自身专业发展重要性的认识,学校把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位,纳入学校工作的重要议事日程,统筹规划,精心组织,认真实施。学校成立教师专业发展领导小组。

  长: 隋书生

副组长: 李瑞江   闫立萍   王成义 

 员: 于丽霞   魏瑞霞    燕全欣    宋  华    尹士幸   王忠莹  曹丽红

(二)做强校本研修

校本研修是教师专业发展的重要途径,学校根据课程改革和教师专业发展的需要,努力做到:

1.切实加强教研组建设,探索教研组管理和教研活动的创新,发挥团队合作精神,促进教师自主学习,完善教师文化结构。

2.引领确立培训专题,发挥教师论坛的作用,探讨教改策略的更新,点燃教育创新的热情与激情。

3.切实合理用好教育资源,如利用校园网及时吸纳最新信息;依托社会各方资源为教师培训提供物质及人力支持;加强与区内、市内、外省市或境外教育优质资源的互动,深化校本研修。

(三)完善激励评价机制

逐步建立完善教师专业发展的学校评价体系(相关操作参照各部室各方面具体评价制度),将评价结果作为教师综合考核的重要参考内容。帮助骨干教师制定个性化的发展计划,充分发挥引领作用。对在教师专业发展中成绩突出的教研组和个人进行表彰奖励,并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔干部的必要条件。

(四)加大经费投入

教师专业发展虽然是精神上的储备,但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入,结合教育教学需要,为教师购买学习资料,订阅报刊;采用走出去请进来的方法,邀请专家学者讲学指导;选送教师到市内、外省市、国外参加学习进修,帮助教师拓宽学习领域,不断更新知识。

(五)提供多元保证

为保证教师的有效学习和适时发展,我校实行“六多”的学习培训机制:

1.多方法:自学和组织学习相结合。

2.多时段:学期内学和假期内学相结合。

3.多形式:教研组学习和校级集中业务学习相结合。

4.多内容:规定内容学习和自选内容学习相结合。

5.多渠道:校本培训和外出培训相结合。

6.多层面:学历培训和职后培训相结合。

七、考核标准及办法

1.执行学校考核标准

2.骨干教师执行教师梯队考核方案

3.教科研成果执行考核加分标准

4.培训项目执行培训及继续教育考核标准

                    

 

 

 

 

 

 

 

 

东营市实验小学教师专业发展规划(抽样):

 

东营市实验学校2016—2020年

校级骨干教师个人专业发展规划书

学科:  语文      教师:  徐冬梅                               制定时间:20161

发展

方向

努力使自己成为一名专业化和发展型的教师,一方面不断更新自己的语文理念,从学生的具体情况出发,针对性得组织和引导学生在实践中学习,做到以学生为主体,教会学生自主、合作、探究性学习。

另一方面不断夯实自己的专业知识。使自己不断学习和进步,学习与语文教学相关的教育学、心理学方面的书籍,适应“学者型”“专家型”语文教师队伍的需要;掌握必备的现代教育技术,具备相关的网络知识,将现代教育技术与语文教学有机整合起来。

现状

分析

本人于2008年8月踏上教学岗位,至今已有8年时间,自工作以来一直从事小学语文教学工作和班主任班级管理工作。自我感觉自己在教育理论、专业知识以及基本功等方面存在着很多不足。

1.个人优势:

从教8年来,在学校及上级领导和同事们的支持帮助下,教学方面取得了一些成绩。能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习,能够及时反思并且形成教育随笔或者教学论文;积极参与各类讲课比赛,在一定程度上有了一定的经验和提升。

2.个人存在问题:

教育科研能力、课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。

发展目标

    1.恪守教师职业道德基本规范,使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。敬业爱岗,为人师表,树立良好的教师形象。严格要求自己,真正成为传道、授业、解惑的师者。

    2.努力学习先进的教育理论知识,参加各种培训及研讨活动,积极投身于课程改革的探索与实践,提升业务水平;勇于创新,能够灵活自如地处理教材,形成自己的教学风格。

 

实施办法

1.每一堂课都做到认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际设计课的类型,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学扎记。对课堂的掌控性有质的提高,熟悉程度加深,力争做到和谐、宽松、愉快的教学氛围。

2.增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,生动化,尽量做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用,同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

3.虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。多听其他老师的课,做到边听边想,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

4.通过观课、评课,汇总其创新,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。

5.循课改精神,注重学生主体,以培养学生良好的学习习惯和方法,鼓励学生创新;在教学中注意学法指导,关注学生的学习过程,培养学生终身体育的观念。同时做好课后辅导工作,注意分层教学。

6.积极参与各种形式的教科研活动,学习各项教材新增重点及重点转移等。经常阅读教育教学类书籍及科研著作,通过反思和总结经验成果,加强自身教育科研能力,使制定的学术论文有其可行性。

 

 

 

东营市实验小学2016—2020年

校级骨干教师个人专业发展规划书

学科: 数学  教师:  陈素芹                                  制定时间:20161

发展

方向

学习型的教师,使自己成应时展、符合高品位要求的育者。教师发展是教师人生价值实现的过程,是教师在充分认识教育意义的基础上,不断提升精神追求,增强职业道德,掌握教育规律,拓展学科知识,强化专业技能和提高教育教学水平的过程。积极提高自身的思想和业务,做一个学习型、究型的教师

现状

分析

优势

1)忠于教育事业,热爱教育事业,尊重、信任、理解学生,喜欢阅读与研究,包括理论知识和先进的教学理念。较容易接受新事物。勇于探索,能吃苦,有上进心。

2)善于采集教学资源,能充分利用各方面的信息资料,丰富课堂教学,并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。

3作踏,具有强烈的事心和任心,热爱教育事热爱学生,在工作上能够积极完成领导布置的各

4于助人;善于接受人的不同意心向他人学习;有一定的教学经验和理

不足

1)在授课过程中,对教材外延度的把握不够,因而在课堂教学上不能那么得心应手,借鉴他人和外地教学经验不够。

3教育科研能力还需要多努力,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;缺乏开拓创新的科研意识,教学科研能力有待提高。对于科研还是停留于表面,没有能够深入的实施,还走在科研型教师的起点上。

发展目标

立足岗位,终身学习,提升专业素质;学以致用,转变教育教学方式,利用5年时间,成为研究型教师。每个学期都要及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文争取在东营市或者省级以上获奖或公开发表2-3篇,做有反思能力的研究型教师。

实施办法

一、政治道德素养方面

1.积极参加学校组织的或其他形式的政治学习,做好笔记,学习十八大精神,把它们积极落实到教育教学当中。

2.热爱祖国、热爱党,高标准、严要求自己,辩清是非、立场坚定,不做不利于工作的事情。

3.积极向党组织靠拢,积极参加政治学习,做好学习记录,认真扎实。

二、教育教学和科研能力

1.首先努力完成日常教学工作,认真备课认真上好每一堂爱岗,按要求完成反思,及时对自己的教学进行反思,总结经验经验,善于在日常教学工作中发现问题努力解决问题认真研科特点,学习,不自己知识视野,增加自己知识储备

2.勤于学习,更新念,认真研科特点,认真学习数学课准,与时

3积极参加各听、评课行高量的教研取机会让自己在校或校外都一些有量的公开课,向更有经验的老师学习,提高自己的教学能力。

4.及时进教学反思,撰写教随笔教学反思,加强课题研究和作;平时抓紧时间加强自身学习阅读教著和教学文章,做好读书笔记

5.加强自身控能力和教学方法手段的用,自己的教学进行深入究;注重生的心尝试进学生的心

6.每个学期末自己的的教学进总结对学生的成作出分析,及反思自己的不足,总结经验

 

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

  校级骨干教师个人专业发展规划书

学科: 英语       教师:徐伟伟                                   制定时间:20161

发展

方向

    1.提升个人理论水平。认真学习教育教学理论知识和科学文化知识,努力完善自身文化素养,刻苦钻研教育教学方法,形成自己的教育教学特色。

    2.加强教育教学科研水平。以名师工作室为平台,以“Rainbow分层阅读”研究为载体,结合自己的教育教学经验,发现学生在英语阅读方面存在的问题,探索提高小学英语阅读的方法。

    3.夯实学科基本功,提高个人学科专业素养。通过阅读专业书籍,观看优质课视频等多种方式,了解小学英语教育的前沿理论和最新研究成果,提高自己的专业素养。

现状

分析

    经过6年的小学英语教学,自己具备了一定的课堂教学能力。但在教学方法教学手段等方面还存在方式单一,缺乏新意等问题。因此,在以后的教学中要通过阅读专业书籍,观看视频,听评课等多种方式提升自己的课堂教学水平。同时,注重总结反思,将自己的课堂教学实践上升到理论高度,提高自己的教育科研水平。

发展目标

    1.职业道德目标:提高个人修养素质,以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律,关爱每一个学生,尽职尽责,搞好本职工作。

    2.学科教学目标:着力培养学生的学习兴趣和学习习惯,教给他们学习的方法,帮他们解决学习中的困难。不断探究教学规律、方法、技能,不断提高课堂教学效率,提高专业水平和教学能力,逐步形成自己的教学模式和教学风格。

实施办法

    1. 加强理论学习,不断提高专业理论素养。通过阅读教育教学理论专著,学科专业书籍,丰富自己的教育教学理论水平,并以此来指导自己的教育教学。

    2. 教育教学方面,平时练好基本功,做到规范教学。认真备好每一节课,上好每节课,做好课后反思,通过听评课改进自己的课堂教学。

    3.参与课题研究,努力提高自己的教科研水平。依托名师工作室,以小学英语“Rainbow分层阅读”为契机,通过大量的英语原版绘本阅读,发现学生在英语阅读中存在的问题,探索适合学生的小学英语分层阅读模式及提升阅读的途径。

    4. 与时俱进,不断学习新的教育教学手段。以互联网为媒介,以计算机辅助教学,运用音频,视频,Flash动画,云图等多种多媒体手段, 营造良好的英语课堂学习氛围。

 

东营市实验小学2016—2020年

校级骨干教师个人专业发展规划书

学科: 美术          教师:  郭培                                 制定时间:20161

发展

方向

努力使自己成为一名研究型和发展型的教师,使自己成为适应时代发展、符合高品位要求的教育者。课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践,自我监控与调整能力,同时加强课堂教学管理,构建个性课堂教学模式。

 

现状

分析

优势:

从教8年来,在学校及上级领导和同事们的支持帮助下,教学方面取得了一些成绩。对于小学美术各年级的知识比较熟悉,有利于学生对美术知识点的掌握。有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

不足:

在授课过程中,对教材外延度的把握不够,因而在课堂教学上不能那么得心应手,借鉴他人和外地教学经验不够。教育科研能力还需要多努力,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;缺乏开拓创新的科研意识,教学科研能力有待提高。对于科研还是停留于表面,没有能够深入的实施,还走在科研型教师的起点上。

 

 

发展目标

立足岗位,终身学习,提升专业素质;学以致用,转变教育教学方式,利用5年时间,成为研究型教师。每个学期都要及时积累个案,归纳资料,撰写有实效的专题论文,争取在东营市或者省级以上获奖或公开发表2-3篇,做有反思能力的研究型教师。

 

 

实施办法

一、政治道德素养方面

1. 重视师德修养。关心和热爱每一个孩子,树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。为人师表,在日常生活中时刻提醒自己,加强自身修养,为孩子做表率。为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观,和孩子建立平等互助互学的师生关系。

2.热爱祖国、热爱党,高标准、严要求自己,辩清是非、立场坚定,不做不利于工作的事情。

3.积极向党组织靠拢,积极参加政治学习,做好学习记录,认真扎实。

二、教育教学和科研能力

1.首先努力完成日常教学工作,认真备课,认真上好每一堂课,爱岗敬业,按要求完成反思,及时对自己的教学进行反思,总结经验,积累经验,善于在日常教学工作中发现问题,并努力解决问题,认真研究学科特点,学习理论知识,不断拓宽自己知识视野,增加自己知识储备。

2.勤于学习,更新观念,认真研究学科特点,认真学习数学课程标准,与时俱进。

3.积极参加各种听、评课活动,进行高质量的教研活动,争取机会让自己在校内或校外都开一些有质量的公开课,向更有经验的老师学习,提高自己的教学能力。

4.及时进行教学反思,撰写教育随笔和教学反思,加强课题研究和论文写作;平时抓紧时间加强自身学习,阅读教育专著和教育教学文章,做好读书笔记。

5.加强自身课堂调控能力和教学方法手段的灵活运用,对自己的课堂教学进行深入研究;注重倾听学生的心声,尝试走进学生的心灵。

6.每个学期末对自己的的教学进行总结,对学生的成绩作出分析,及时反思自己的不足,总结经验。

7.继续学习新课程理论,以“生活化、情境化”课堂教学理念来进行教学,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思和实践,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

校级骨干教师个人专业发展规划书

学科:  体育    教师:牛军丽                                   制定时间:20161

发展

方向

 

努力使自己成为一名研究型和发展型的教师,树立终身学习的观念,课堂教学形成一定的独特风格。促进自我展示与自我实践,自我监控与调整能力,同时加强课堂教学管理,构建个性课堂教学模式。

 

现状

分析

1.个人优势:

在学校及上级领导和同事们的支持帮助下,教学方面取得了一些成绩。对于小学体育与健康各年级间的知识比较熟悉,有利于学生对知识点的掌握。有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。

2.个人存在问题:

教育科研能力、课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高,在专业素养和专业知识上有许多不足,尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面。

发展目标

    1.师德目标:加强政治学习,提高自己的思想政治素质和职业道德素质,坚持育人为本的宗旨。

    2.教学目标:对自己的教学活动及时进行反思,及时总结自己在教育教学工作中的成功与不足,使自己的教学水平逐步提高,寻找一条适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学风格。

    3.教育目标:尽量多地用正面教育,用自己的人格魅力,真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生,使之形成高尚的品德。

 

实施办法

     1.重视师德修养。关心和热爱每一个孩子,树立起“一切为孩子”的崇高思想。努力给孩子营造一个快乐的学习环境。为人师表,在日常生活中时刻提醒自己,加强自身修养,为孩子做表率。为自己树立正确的人生观、教育观、质量观和道德观,和孩子建立平等互助互学的师生关系。

    2.认真备课。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际设计课的类型,每一课都做到“有备而来”,课后及时对该课作出总结,写好教学扎记。

    3.增强上课技能,提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主体作用。注意精讲精练,在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

    4.坚持教学相长,获得自我发展。通过观课、评课,汇总其创新,为确立自身教学风格作指导,发挥优势。认真批改作业,布置作业做到精读精练。

    5.不断反思,完善自我。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。

 

 

东营市实验小学2016—2020年

市级教学能手教师个人专业发展规划书

学科: 数学  教师:  刘晓萍                                      制定时间:20161

发展

方向

做一名有思想、有见地的教师;做一名师德高尚、行为规范、具有一定的开拓创新精神、被学生和社会称道的教师;做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的教师。五年内,尽快成长为一名学科带头人,至少完成一个课题研究,论文争取获奖或公开发表5篇。每年至少有一节示范公开课或评奖课全面地看待自己,看待学生,提升师德修养,用健康的人格塑造学生的人格,用自己的精神铸造学生的精神,以健康的体魄和健全的心理适应教师工作,做一名快乐的教师。

现状

分析

(1)优势分析:

任教19年以来,工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。新的教育形式更是需要促使自己不断学习,能在新的教育理念的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来,成为科研型的教师。

(2)劣势分析:

在课堂教学上,我力争不断学习新理念,更新教育方法,初步形成了自己的教学风格;教育科研方面,往往停留在感性经验的层面,课题研究和论文写作能力有待进一步提高。一直没有静下心来对自己的教育教学工作进行系统的梳理。所以,自我认为自己的专业成长不够理想,有时也越来越感到知识的欠缺。

发展目标

我的发展目标是成为一名东营名师,一位真正研究型和发展型的教师;树立终身学习的观念;课堂教学形成一定的独特风格。要积极投身教育科研的改革与实践,从学生发展的高度积极探索新的课堂教学;在教学实践中,我要不断探求、感悟、反思,时刻提醒自己用脑子工作,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。我没有成功的骄傲、没有失败的沮丧、我要用对教育的满腔热忱把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒。因此要在一下方面有所提升:

1.数学学科素养两个方面:文化科学素养和业务能力素养。

(1)关于文化科学素养。

在社会发展的今天,教育对教师的要求越来越高,小学数学教学对小学数学教师的要求也同样如此。因此,要适应现代的小学数学教学,作为一名小学数学教师应该具备如下的文化科学素养。

要具有人本意识。新课程标准认为:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”因此,小学数学教师的任务就不仅仅是向学生传授数学知识,更重要的是引领学生健康的成长。在“以人为本”、“构建和谐社会”的今天,小学数学教师应该具有人本意识,不是把学生当作我们教学的对象,而是当成与自己平等的数学学习的伙伴,在数学教学活动中,尊重学生的人格,尊重学生对数学学习的需求,尊重学生学习数学的差异性。

要具有数学专业知识与理论。必要的数学专业知识与理论是小学数学教师学科素养的基础。教师对自己所教的数学知识应该懂得其来龙去脉,不能只知其然,而不知其所以然。小学数学教师还应该掌握必要数学思想和方法。只有这样,在教学中才能游刃有余,才能把学生教活,使学生的学习触类旁通。

要具有语言艺术。现代数学观认为“数学是一种语言”。数学符号、数学图形、数学文字都是数学的语言。有学者认为,数学语言是世界唯一通用的语言。这就说明数学语言具有很强的规范性和精准性。因此,小学数学教师要能严谨的运用数学语言。不仅如此,还要在数学教学活动中培养学生严谨规范地使用数学语言的习惯。除此以外,小学数学教师还应具有较强的口头表达能力。因为教师在教学活动中的语言口头表达能力将直接影响着学生数学学习的质量。

要具有的创造性。教师的教学工作是一项创造性的活动。教师教学水平的高低,教学质量的优劣,完全取决于教师的创造能力。如果一个数学教师只会拿着教材照本宣科,那这个教师就没有创造性,这样的教师是不合格的教师。

要具有较强的管理水平。数学的教与学组成一个系统。如果这个系统是有序的,其教学效率就高。反之,其教学效率就低。教师的管理水平就体现在对教与学这个系统的调控,使之始终保持有序。要提高这种管理水平,教师就要加强教育学、心理学、管理学、控制论等方面的理论与知识的学习。

2.关于业务能力素养

在课程改革的新形势下,要做一个合格的小学数学教师,至少要具备以下专业技能。

钻研教材的能力。“数学教学是数学活动的教学”。在数学活动中,教师的任务是为学生提供足够的有效的数学学习的素材。数学教材只是一个例子,教师不能直白干瘪的将教材交给学生。而应该在深入钻研教材的基础上,根据学生的学习实际,将教材和相关资源重组后再呈现给学生。因此,钻研教材是小学数学教师必备的业务能力。

课堂组织的能力。这里所说的课堂组织能力并不是说教师要成为课堂的主宰,老师忽视学生作为课堂学习主人的存在,将课堂掌控在自己的手中。而是指老师组织学生开展自主学习、探究学习、合作学习以及进行学习交流的能力,这是新课标的要求。

有效评价的能力。“评价的目的是全面考查学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。”“评价也是教师反思和改进教学的有力手段。”新课程标准强调评价的手段和方式要多样化,要以过程评价为主,要关注学生的差异性,保护学生的自尊心和自信心。这就要求教师要转变传统的以考试为单一评价手段的作法,探索并运用符合新课标评价理念的评价手段和方式。

应用现代信息技术手段的能力。现代信息技术手段已经成为小学数学教学的一种非常实用、有效的辅助手段,可以大大的提高数学教学的效率。因此,熟练地运用现代信息技术为数学教学服务,是现代小学数学教师应该具备的一种基本技能。

3.如何提高数学学科素养

学习有关数学素养的书籍和上网自我学习;

‚学习期刊包括:《小学数学教育》、《数学教师》、《中小学数学》等等教育书籍;

4.课堂教学:

不断锻炼提高课堂教学技能,形成自己的课堂教学艺术和课堂教学风格。一是“本”,二是“活”。如果说前者是举一,那么后者就是反三。不论是“本”还是“活”,关键都在于人,取决于教师的教学有方,以生为本;取决于生本合一,多边互动。此情此境,是数学课堂教学的真境界。

5.教学理论:

作为教师的我必须更多地学习,掌握教育学、心理学理论,按照学生身心发 展的规律和有关的教育理论去有效地教育学生,更好地按教育规律办事。

6.教育科研能力提高。

在思想上对教育科研的重要性,充分地认识了,引起足够的重视了,才能自觉地、主动地进行教育研究。否则,利用强压的手段是难达效果的。发挥团队的作用。在教育科研工作中,应打破自我封闭的科研状态,主动参与到学科团队中来,只有团队的科研能力提高了,自身的科研水平才会得到更进一步的提升。教育科研离不开教学与教研,它要研究课程、教材、教法,强调实效性。教师既作为教育的实践者,又是课堂教学的研究者。教师进行的教育科研就存在于教学活动之中。教育科研不仅不会挤占教学时间,而且还能“教研相长”,教师的理论水平、业务能力在研究活动中都会得到提升,从而,促进教育教学工作的优化,提高教学质量。什么是教育科研能力,怎么提高。

7.教学科研成果的提炼:

不时把自己的教学反思进行整理,并梳理出教学科研成果。

8.网络信息技术提高:

提高网络信息技术水平,提高微课制作水平。

9.通用基本功训练:

教学基本功是教师专业素质的基本要素和基础,也是提高教学质量的前提和保证,从基本功训练入手,不断提高粉笔字、钢笔字、课件等基本功,不断强化自己的教育教学能力,规范课堂教学行为,促进自己教师专业发展的快速提升。

我的措施保证:

1.努力完成日常教学工作,认真完成常规教学工作。

认真备课,认真上好每一堂课,爱岗敬业,按要求完成反思,及时对自己的教学进行反思,总结经验,积累经验,善于在日常教学工作中发现问题,并努力解决问题,认真研究学科特点,学习理论知识,不断拓宽自己知识视野,增加自己知识储备。积极参加各种听、评课活动,进行高质量的教研活动。

2.以反思求发展,笔耕不懈求发展。

善于反思对于一位教师来说非常重要,养成多思多想的习惯。对于自己的每一次实践要进行深入的反思,通过不断总结形成良好的思维习惯,才能在解决矛盾中促进发展。要开展批评与自我批评。批评地考察自我的行为表现,还要用文字来记录下自我反思的过程,总结经验,扬长避短,从而不断提高自己的教学水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西进行反思,弥补不足。多撰写教学反思,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,认真领会新课标、课堂教学的原则与方式、方法,认真参加各类课堂教学活动。多听课、评课,提高自身不足。

3.努力做一个智慧的教学教研实践者。

有人说“实践者最有发言权”。的确,任何真理只有在实践中才能得以检验。所以,我们的成长首先得立足课堂。虽然是短短的40分钟,但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。没有日积月累的实践,是无论如何也谈不上“智慧”的,那就更别说“艺术”了。要精选教法,让学生快乐学习,提高教学实效。“珍视学生独特感受,体验和理解”,教学中少一些“一言霸权”,多一些“百家争鸣”;在教法上少一些墨守成规,多一些不拘一格,努力让学生快乐地学、自信地学、聪明地学。努力抓好自然常态下的每堂课。通过一次又一次的实践、反思、再实践、再反思的过程,相信自己对课堂的理解,对教学的认识也会随之升华,而这些是我在别人身上搬不来也学不会的。

4.对于我来说理论书籍看得较少,所以功底较薄,付诸于实践也甚少。

平时参与教学研究虽敏于思,但惰于笔,不善于总结和整理,今后一定要改变现状,多动动笔,多多把反思写出来。调整自己总感觉时间、精力不够,每天都过得很忙碌,没有时间进行学习、充电的状态,积极投入每一天快乐的工作中去。

 

 

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

市级骨干教师个人专业发展规划书

学科: 英语       教师:张仑                                     制定时间:20161

发展

方向

   1.五年将以名师工作室建设为契机,不断提升自身专业发展水平,由业务型教师向科研型、研究型教师转变。

   2. 以“Rainbow分层阅读”研究为载体,探索小学英语学生分层阅读模式。

   3.以工作室为平台,树立终身学习的观念,课堂教学行成自己的独特风格,提高教学水平,做学生喜欢的教师。

现状

分析

   1.对于教育科研方面缺乏探讨性研究的积极性,教育科研能力还要加强。

   2.有一定的课堂教学能力,但还有很大的发展空间。在教学方法手段上应该更有新意。

   3.随着课程改革的不断深入,还需要学习新的教育教学理论,反复研读新课程标准,更新教学观念,潜心投入教学实践,刘一抓紧教育教学的各个环节,做到理论联系实际。

发展目标

   1.职业道德目标:提高个人修养素质,以宽广的包容心对待一切事物。遵循教育规律,关爱每一个学生,尽职尽责,搞好本职工作。

    2.学科教学目标:着力培养学生的学习兴趣和学习习惯,教给他们学习的方法,帮他们解决学习中的困难。不断探究教学规律、方法、技能,不断提高课堂教学效率,提高专业水平和教学能力,逐步形成自己的教学模式和教学风格。

实施办法

1.注重教育理论学习,每学期研读教育教学专业报刊,阅读教育专著。让丰富的教育理论支撑自己的教学活动,在教学中实践教育教学理论。

2. 练就自己扎实的基本功。除书写、朗读、简笔画、唱歌、表演之外,也要学习利用信息技术手段辅助教学。充分利用网络优势,学习教育教学方面的新思想,掌握新方式,运用新理论,提高教学效果,提高自己的计算机水平。

3.依托名师工作室,结合“Rainbow分层阅读”,研究如何通过大量的英文绘本阅读,使孩子们在潜移默化中掌握大量的词汇,并且显著提高阅读和口语水平。

4.坚持教学相长,获得自我发展。勤听课,通过课堂听课,与授课者进行交流与沟通;勤质疑,勇于提出自己的问题或不同观点,在共同探索中达到共同进步;从中得到真切的感受,不断完善自我,促进个人专业知识的提升,让自己与新课程同成长。

5. 勤于反思,完善自我。做一个反思型教师。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。在日常教学中,课后认真写好教学反思,多思,多问,多学,使自己快速成长。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

市级骨干教师个人专业发展规划书

学科:语文  教师:王忠莹                                         制定时间:20161

发展

方向

踏踏实实教语文,形成独特的教学风格,深入浅出,睿智、幽默, 每课一教,每课一得,让学生喜欢上语文课,觉得上语文课是幸福、享乐的事情。

    做一名优秀的班主任,像雷夫那样的好老师,不仅带领学生学习语文知识,更要形成特有的班级课程,让学生得到全方位提高。

 

现状

分析

    自1999年参加工作以来,一直担任语文教学、班主任工作。十多年来,先后二十余次在全国、省、市范围内执教优质课、观摩课、公开课、研讨课。2008年参加市小学语文优质课评选获一等奖;2010年参加省小学语文优质课评选获一等奖。2011年取得小学地校课程教学能手称号,2014年取得东营市小学语文教学能手称号。

    能主动涉猎与语文教学有关的理论书籍,自己主持的省级课题业已结题,且能做到研究成果与课堂教学紧密结合。尚需继续努力,持之以恒,边读边写边进步。

 

发展目标

1.       争取发展成为市级小学语文学科带头人。

2.       做科研型教师,以小课题带动自身专业的提升,学生能力的提高。

3.       每个学期至少读一部理论书籍,至少做一万字的读书笔记,至少在核心刊物上发表一篇研究论文。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

实施办法

1.名师指路。学校提升教师专业素质的途径很多,“走出去、请进来”的活动每个学期都有。如果有机会走出去,一定要好好听、好好学,要不负众望,学成归来。多向专家型教师学习,做到对课标精细解读。哪个学段、哪个年级、哪个时期该教什么,学生该学到什么,不拔高、不滞后,让学生快快乐乐学有所成。

2.向同行学习。我们周边有很多挚爱语文教育的老师,她们教语文,不是为了评什么能手什么带头人,而是在成就学生的同时成就自己。广饶一小的燕居丽副校长虽然杂务繁忙,但依然坚持在教学一线工作,用她的话说:一天不让她进课堂,就跟割她的肉一样。育才学校的周象霞老师,数十年如一日,激情依然,常态课不次于别人的精品课,她的识字课已经成了一个品牌。但她不骄不躁,仍然继续开展自己的课题研究。有他们做榜样,有他们在激励、督促,还怕自己走不远吗?

3.给自己加压,鞭策自己前行。毕竟外出学习人数有限、次数有限、时间有限,更多的时间是回归教学实践,回归忙忙碌碌的教学生活。抓住繁琐的工作间隙,每天强迫自己记点什么、读点什么,把功夫用在平时,积少成多,滴水穿石,终究会有质的变化。

每学期至少讲一节校级公开课,至少读一部理论书籍,至少做一万字的读书笔记,至少在核心刊物上发表一篇研究论文。人无压力轻飘飘,把目标转化为动力,争取早日教有所成。

 

 

 

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

市级骨干教师个人专业发展规划书

学科:  信息技术      教师:  谭婷                              制定时间:20161

发展

方向

中小学信息技术课程不仅是一门新的学科,而且随着信息社会和信息技术的不断发展,这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以,信息技术教师必须注意知识的更新,在教学过程中,不断提出新的研究课题,进行科学研究,努力提高自己的教学水平和科学研究水平。中学信息技术教师肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务,必须不断地学习信息技术方面的知识,学习现代教育教学理论,丰富自己的信息知识,提高自己的信息素养,以适应中学信息技术教学的不断发展。

现状

分析

1.       个人优势:

    我已经参加工作九年,有充足的课堂教学经验,并且勤学好问,有吃苦耐劳的精神,乐于尝试新鲜事物并通过努力,提升自己,扩展格局。

2.个人存在问题:

缺乏教育教学和管理经验,对于小学信息技术新知识缺乏广度和深度,知识面不够宽泛,教育教学理论学习浮于表面,虽有一定的思考,但还缺乏深入研究的能力和精神。

发展目标

要营造好学生课堂学习的小环境,教师应在引导学生把握知识体系的基础上,适当放手,让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中认识和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格;教师要做好指导和调控,有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓励学生在过程中积极思维、大胆想象、勇于创新。培养学生自主、合作、探究的学习方式。

 

 

 

 

 

 

 

实施办法

   要从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象和条件等,灵活、恰当地选用教学方法,并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应该建立在深入理解其内涵的基础上。譬如,“任务驱动”教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的“任务”情境中,通过完

成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避免滥用和泛化;要注意任务的情境性、有意义性、可操作性;任务大小要适当、要求应具体,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便学生踏着任务的阶梯去建构知识。

关注基础水平和认知特点差异,鼓励个性化发展 “一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念,关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点,了解学生的不同特点,以更好地促进学生的个人发展。

学生在信息技术学习的过程中往往分化很快,再加上起点水平参差不齐,会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,灵活设计与组织教学活动。

教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式,让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;教师还应给学生提供多样化的自主探索空间,鼓励不同意见和创造性思路的迸发,鼓励多样化的问题解决方式和方法。教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生,可以采用补课的方法为其奠定必要的基础,消除他们对信息技术的神秘感,增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法,变学生的个体差异为资源,让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处,协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生,给予专门辅导,使其吃饱吃好,早日成才。

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

省骨干教师个人专业发展规划书

学科:  音乐      教师:  刘春锋                                制定时间:20161

发展

方向

钻研课堂教学,丰富教育、教学经验;扎实练习音乐基本技能、丰富的音乐知识;在教学品格,教学技能、教学观念、教学方式、教学手段、教学心理等诸多方面具有独特的素质;为人师表,爱岗敬业;提升个人专业素质,树立终身学生理念,加强教学研究。

现状

分析

    教学经验丰富,能真诚对待自己所从事的职业,踏踏实实教书,把教育教学真正作为事业。能与时俱进,积极学习先进教师的教育教学观念和事迹,翻阅相关的教育书籍,包括理论知识和先进的教学理念。关心学生成长,关爱每一个学生,努力赢得学生的信任和音乐学习的兴趣。较容易接受新事物,勇于探索,能吃苦,有上进心。

发展目标

    1.发挥音乐教学的独特魅力,利用生动的音乐形象,对学生进行审美教育,将德育渗透于美育之中,培养学生健全人格,让学生在音乐学习中认识人生,陶冶情操,养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度.

    2.踏实上好音乐课,提高自己的课堂教学水平;认真钻研教材,充分理解新课标的要求,加强实践与创造,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终;提高学生的演唱能力,抓住音乐形象,通过歌曲的演唱、表演、编创等音乐活动,培养和提高学生的各方面能力,使所教的不同年级学生能大部分掌握基本音乐知识和演奏技能。

    3.提高自身专业素养,加强专业知识学习,多阅读关于音乐教育方面的书籍。加强自身声乐、舞蹈、器乐等方面的训练,学习相关课堂乐器,加强钢琴即兴伴奏学习,提高即兴伴奏水平。

    4.认真指导合唱队,辅导学生参加音乐比赛;积极配合学校,搞好每次活动。

 

 

 

 

 

 

 

实施办法

    1.认真学习《中小学教师职业道德规范》,严格要求自己,提高职业道德水准,争做一名优秀的教师。

  2.多与同事交流,学习课堂教学经验;多与学生交流,让学生喜欢上我的音乐课,并喜欢我;紧抓课堂教学与合唱教学。

  3.在现有的教学条件下加强歌曲教学,教给学生演唱歌曲的技巧,提高学生表演歌曲的能力。以课堂音乐教学为主,开展小课题研究。

  4.提高课堂教学能力,学做音乐课件、运用网络资源教学;通过多种教学手段、多渠道激发学生学习音乐的兴趣;对学生多鼓励少批评,让他们在轻松的氛围中习得音乐技能。

  5.利用课余时间练习钢琴,加强钢琴即兴伴奏学习,全面提升自身专业水平。

  6.积极参与学校安排的各项活动,开展丰富多彩的校园文化活动。

 

 

 

 

 

 

东营市实验学校2016—2020年

市级骨干教师个人专业发展规划书

 学科:语文       教师:孙秀云                                   制定时间:20161

发展

方向

教书者先强己,育人者先律己”,首先要提高自己的政治思想素质。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师,身为世范”,引导学生树立各种正确观念,教育学生学会求知、学会做人、学会创造,培养学生成为与时俱进的新型人才。

现状

分析

  1.热爱教育工作,对学生有一颗爱心,多年的教育教学工作,积累了较丰富的教育教学管理经验,能关注学生的综合全面发展。

  2.有较高的语文教学素养,较扎实的语文教学基本功。

  3.随着年龄增长,眼睛开始花了,学习新理念的积极性有点减弱,感觉工作起来有时候力不从心。

发展目标

    1.提升个人修养,做有品位的教师。培养自身高尚的道德情操及职业道德修养,用自己的人格魅力,深厚的人文素养,广博的知识积淀,真挚的博爱以及对学生高瞻远瞩的责任感影响教育学生,使之形成高尚的品德,正确的人生观和价值观。

    2.做一名业务上、教学上都过硬的教师。养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯,为自己营造一个学习的心境,认真学习学科专业知识及系统的教育理论知识,广泛阅读教育教学的报刊、杂志及专著,提升对新课改理念的认识。使自己具有综合的科学文化素质,掌握多层交、多元化的知识结构,使自己能科学、系统的驾驭教学内容,成为一个具有多元化知识结构的人。工作中要善于积累,勤于思考,做到教学中既有理论依据,又有实践创新,提高自己的科研能力,使自己的教育教学水平再上一个等级。

    3.做一名轻松快乐的受学生欢迎的老师。向身边优秀的老师学习管理经验,学习掌握教师工作必备的专业知识及工作艺术,掌握儿童心理学及生理学等系统的科学知识,提高自己的管理能力。把对学生的做人教育放在首位,树立为学生的一生负责的理念,培养人,塑造人,形成自己独有的工作风格。

    4.作一名“善于反思,勤于积累”的老师。对自己的教学活动进行反思,及时积累教育教学工作中的成功与失败,总结经验、教训。

 

实施办法

1.认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  2.增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅。

  3.虚心请教其他老师.在教学上,有疑必问。积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足。

  4.认真批改作业:布置作业做到精读精练。做好课后辅导工作,注意分层教学。

  5.增强科研意识,为专业化发展提供强大的源动力.广泛收集阅读教科研信息。

  6.勤写教学札记,读书笔记,不断提升自己的理论水平。

    7.坚持学习,做一名活到老学到老的教师,让活水始终流淌,让新的理念新的思想充实自己。

 

 

 

 

 

 

教师个人业务档案(抽样):

 

山东省东营市实验小学教师业务档案

2017年6月30日——2018年6月30日

姓名

姜海龙

性别

职称

初级教师

本学年所任教年级、学科

专职

语文

周学时数

 

14

兼职

品社

班主任或其他任职

班主任

本学年获得的荣誉称号

时间

称号名称

颁发证件单位

2017.9

模范班主任

东营市实验小学

2018.3

明星志愿者

东营市实验小学




本学年获奖情况

获奖类别

时间

获奖名称

级别

表彰交流部门

优质课

2017.8

市“一师一优课”

三等奖

东营市教育科学研究院











本学年发表或参编教材

文章名称

字数

时间

发表出处

《走在阳光下,让孩子自主快乐成长》

1400

2017.2

《东营教育研究》

参加培训学习情况

培训内容

培训单位

起始时间

培训地点

华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动

华东六省一市小语会

2018.5.17-18

福建泉州聚龙外国语学校









指导学生发表

学生姓名

文章名称

发表刊物名称

时间

蒋雨珊

《可爱的桔子》

黄河口晚刊

2018.6.8

刘静宜

《包粽子》

黄河口晚刊

2018.6.13





指导学生获奖

获奖内容

获奖时间

获奖人

奖次

授予单位

教育部法治只是网络大赛

2017.12

丁文杰

一等奖

教育部全国青少年普法网






参与课题研究及相关成果

课题名称

主持人

成果

评审单位









青年教师培养及讲座经验介绍等


























备注:后面附所有相关证书和内容的复印件照片。


 


            

 

 

山东省东营市实验小学教师业务档案

2017年6月30日——2018年6月30日

姓名

刘晓萍

性别

职称

一级教师

本学年所任教年级、学科

专职

小学数学

周学时数

11

兼职

生数

班主任或其他任职

校本课程

本学年获得的荣誉称号

时间

称号名称

颁发证件单位

2018.3

明星志愿者

东营市实验小学

2017.12;2018.4;2018.5

优秀辅导教师

中国教育学会小学数学教学专业委员会   数学小灵通

2017.9

东营市心理卫生协会理事

东营市心理卫生协会

2017.9

师德标兵

东营市实验小学

2018.3

东营市巾帼建功标兵

东营市妇女联合会

本学年获奖情况

获奖类别

时间

获奖名称

级别

表彰交流部门

13届优质课大赛

2017.11

执教课《小学数学总复习—统计与可能》

省二等奖

中国基础教育研究会






本学年发表或参编教材

文章名称

字数

时间

发表出处

《寒假—孩子们应该这样过》

921

2018.2.7

黄三角早报

参加培训学习情况

培训内容

培训单位

起始时间

培训地点

校本培训

东营市实验小学

2017.9--2018.6

东营市实验小学

2017年小学教师远程研修

山东省教育厅

2017.7-2017.12

东营市实验小学

2018.5“基于融合发展的小学数学同课异构”专家引领活动

胜利教管中心

2018.5.25

东营市胜利实验小学

2018年东营市教材培训

东营市教科院

2018.6.20

东营市实验小学

2018年教师面对面全员培训

东营市教育局

2017.6.24

东营市职业学院

指导学生发表

学生姓名

文章名称

发表刊物名称

时间





指导学生获奖

获奖内容

获奖时间

获奖人

奖次

授予单位

2017年第12期,20181-2期,第3期竞技场

2018.22018.420185

王语萱等27人次

一等奖

中国教育学会小学数学教学专业委员会  数学小灵通

参与课题研究及相关成果

课题名称

主持人

成果

评审单位





青年教师培养及讲座经验介绍等





























 

 

 

山东省东营市实验小学教师业务档案

2017年6月30日——2018年6月30日

姓名

孙鹏

性别

职称

二级教师

本学年所任教年级、学科

专职

语文

周学时数

 

14

兼职

品社 传统

班主任或其他任职

班主任

本学年获得的荣誉称号

时间

称号名称

颁发证件单位

2017.9

师德标兵

东营市实验小学

2018.6

安全先进个人

东营市实验小学




本学年获奖情况

获奖类别

时间

获奖名称

级别

表彰交流部门

一等奖

2018.5

读书征文

校级

东营市实验小学











本学年发表或参编教材

文章名称

字数

时间

发表出处





参加培训学习情况

培训内容

培训单位

起始时间

培训地点

品质课程联盟

上海嘉定教育局

2017.11.11-14

上海嘉定

小学教师全员培训

东营市教育局

2018.6.24

东营职业学院





指导学生发表

学生姓名

文章名称

发表刊物名称

时间













指导学生获奖

获奖内容

获奖时间

获奖人

奖次

授予单位

《学会感恩父母》

2017.12

尚凡睿

一等奖

东营市教育局

全国青少年法制知识网络大赛

2017.12

隋鹿骞

一等奖

全国青少年学生普法组委会

参与课题研究及相关成果

课题名称

主持人

成果

评审单位









青年教师培养及讲座经验介绍等

《努力最一名教育的智者》

2018.2

2018寒假教职工全员培训交流

东营市实验小学